|
課程名稱 |
遊戲與治療介入
Play and Therapeutic Intervention |
|
開課學期 |
110-1 |
|
授課對象 |
醫學院 職能治療學系 |
|
授課教師 |
曾美惠 |
|
課號 |
OT3033 |
|
課程識別碼 |
409 32500 |
|
班次 |
|
|
學分 |
3.0 |
|
全/半年 |
半年 |
|
必/選修 |
選修 |
|
上課時間 |
星期二7,8,9(14:20~17:20) |
|
上課地點 |
|
|
備註 |
第一週於職治系440教室上課。
限本系所學生(含輔系、雙修生)
總人數上限：10人 |
|
Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/1101OT3033_ |
|
課程簡介影片 |
|
|
核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
|
課程大綱
|
|
為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
|
|
課程概述 |
本課程乃以發展理論、職能治療理論、感覺統合理論，行為理論為為基礎，並以關係與發展取向，透過玩具分析使學生熟悉玩具的適用年齡、潛在治療功能，以及依據介入目的，運用發展理論與感覺統合理論設計不同類型的遊戲，包括個別遊戲與團體遊戲，強調照顧者與幼兒之互動與遊戲技巧，以促進發展遲緩/發展障礙兒童之粗、精細動作、認知功能、社會溝通與互動能力、感覺統合功能與遊戲能力之發展。
課程進行模式：講演、課堂上討論 |
|
課程目標 |
修完此課程後，學生將學會如何
1.分析玩具潛在治療功能，以及針對發展遲緩/障礙兒童之能力挑選適當玩具
2.運用感覺統合理論設計遊戲，以進行治療介入來促進兒童兩側協調，動作順序能力、動作計畫、姿勢控制、感覺調節能力之發展
3.運用關係為基礎, 行為暨發展取向之介入設計遊戲，以促進發展遲緩/障礙兒童之發展
4.運用ABA理論設計遊戲，以促進發展遲緩/障礙兒童之發展
5.向照顧者說明兒童問題與遊戲介入之關係、兒童表現，以及提供居家活動建議。 |
|
課程要求 |
先修或同時修的課程:人類發展學、小兒職能治療學、職能治療學理論架構與實務應用
評分：
a. 出席 attendance 20%
b. 治療介入示範 demonstration of therapeutic intervention 35%
c. 書面報告/企劃書written report 35%
d. 期末課程回饋 feedback 10% |
|
預期每週課後學習時數 |
|
|
Office Hours |
|
|
指定閱讀 |
待補 |
|
參考書目 |
1. Bundy, A. C., Lane, S. J., & Murray, E. A., (Eds) (2002). Sensory integration：Theory and practice (2nd ed.).St. Louis：Mosby
2. Case-Smith J. (ed.)(2015). Occupational therapy for children. (7 th ed.).St Louis: Elsivier.
3. 許秀萍、張玲芬、邱嘉慧、梁珀華、蘇慧菁。(2012)兒童發展。心理出版社。
4. Parham, L. D., & Fazio, L. S. (Eds) (2008). Play in occupational therapy for children (2nd ed.). St Louis：Mosby.
5. 楊世華。(2013) 社會性技巧訓練手冊：給自閉症或亞斯伯格症兒童的158個社會性故事。心理出版社。 |
|
評量方式
(僅供參考) |
|
|